高祥:让思政课课堂成为有温度、有质感、可触摸的灵魂阵地

作者:来源:时间:2018-04-09

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出:要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。习总书记的讲话深刻回答了事关高等教育事业发展和高校思想政治工作的一系列重大问题,具有很强的政治性、思想性和针对性。作为思想政治理论课教师,我们深感使命光荣,责任重大。我们深刻体会到在新形势下既要自觉用好课堂教学这个主渠道,也要以鲜活的方式来引导学生信仰马克思主义,把党的方针政策贯彻到思政课教学之中,更好地担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

思政课,是高校落实立德树人根本任务的核心课,是实现高等教育内涵式发展的灵魂课,是当之无愧的高校第一课作为一门朝向思想和灵魂的课程,如何既能够解答学生的思想困惑,又可以触动学生的心灵,满足学生成长发展的需求和期待,是思政课教师一直思考的问题和努力的方向。经过几年来的实践探索,本着精讲、多读、重实践的原则,学校已初步形成了“课堂讲授、课外阅读和社会实践”三位一体的思政课教学模式,构建了全员参与的导师制,使微言大义的教学内容形象化、生动化,让学生在课堂上充满“怦然心动”的获得感。

改变“贴标签、喊口号”的灌输教学,把握理论精髓,提高思政教育的针对性。

思政课的“精讲”原则主要通过教学引导,帮助学生形成正确的历史观、世界观,形成正确看待问题的方法。而传统“一言堂”的道德说教讲授模式无法根本的解决“入脑入心”的问题,必须有针对性地选择贴近学生、贴近实际的教学内容,改革创新教学方法。康贺老师从教以来一直坚持的原则就是:不上讲台时,永远都在备课,不断地修改补充课件。因为面对的学生每一届情况都不同,课件基本每学期甚至每堂课都需要再补充更新内容,努力实现“使思政课的内容从天上回到人间,从空中回到地上,从文本进入学生心中。”

从生活中寻找教学素材,采用案例教学、讨论和分组演讲等教学方法,创设问题情境,运用影、视、听等现代化教学手段,使学生通过观察情境,引发思考,主动参与,真正让学生成为课堂的主人。在讲授《马克思主义基本原理》这门课程唯物史观部分时,康贺老师利用讨论教学法,引导学生分析《人民的名义》剧情走向“舌尖体”的举例论证; 在讲授《近代史纲要》这门课程中,洋务运动时的曾国藩,耿立言老师以曾国藩为人为学为政的经历,来激励学生将人生的远大理想与脚踏实地的生活学习工作结合起来;刘奕含、齐文勃老师结合《中国马克思主义概论》这门课程的核心教学内容,随堂举办“毛泽东诗词朗涌”、小组研讨、辩论赛等环节。无论是什么元素,只要对教学有意义,就把它作为教学素材应用到教学中,以此保持与学生们在“同一频道”对话,提升思政课的吸引力和感染力。

精心布置课外阅读书目,拓展理论视野,增强思政教育的亲和力。

思想政治教育内容必须内化于心,才能引起思想上的共鸣。这个教育过程在教学中可以被设计成各种热闹华丽的形式,但最终都是在静逸与深沉中获得实际的收获。所以在课堂教学之外,老师们精心选择了与课程内容相关的经典著作如杨帆老师推荐的《红星耀中国》、韩冬岩老师推荐的《地球的红飘带》等书目最大程度的弥补了学生在课上所接知识的局限性,指导学生以读书报告作业的形式提交阅读成果。通过阅读与撰写读书报告,培养和提高学生的思辨能力,真正将理论知识由浅人深、由表及里,从现实情感体验升华到思想理论层面。

巧妙设计社会实践项目,理论联系实际,提高思政教育的实效性。

课堂讲授和课外阅读相结合,可以解决思政教育入脑和入心的核心问题。学到的知识只有与实际密切联系,才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻。思政教育的最终目的是将理论知识转化为实践能力,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力从而实现立德树人的教育使命。

为此,学校专门设立了“五一实践周”和“十一实践周”作为思想政治理论课的实践教学时间,并赋予一定的学分。通过帮助学生选择调查类型联系调查对象,指导学生开展活动并撰写实践报告,学生在实践中接受教育,锻炼能力,增长才干,拓宽视野,提高创新能力,进而提高学生的综合素质。

构建全员参与的导师制,提升协同育人的创新性。

开发出与《思想道德修养与法律基础》兼容的特色导师课课程,学校从校领导到每一位教师,每个人负责8名学生担任其生活导师,围绕人生理想、爱校荣校、友情爱情、职业规划等学生关心关注的话题,通过上导师课、指导论文、网上交流等方式以平等的互相尊重的身份与学生交往、交流,进行心灵的沟通,通过交流了解学生们的生活与学习,把握他们思想中的困惑与迷茫,这样在指导学生时就会有针对性的解决学生思想、学习、生活等方面的问题,循循善诱,引出教学理论,学生在润物细无声的过程中产生认知的共鸣。

经过近年来的努力,思政课的新面貌得到了学生的普遍接受和认可。但这些成绩还是初步的,仍存在诸多不足需要进一步加强和巩固。在刚刚结束的十三届全国人大一次会议新闻中心记者会上,教育部部长陈宝生提出要转变观念,树立正确的思政观,不能让思政课脱离学生具体的成长环境和过程拔高起来,也不能让思政课脱离广大老师,特别是同思政课老师的育人过程、育人实践孤立起来,要作为一个有机系统来对待。通识教育学院作为负责全校学生思想政治教育的教学单位,应该立足学生发展,不断加强思想引领,讲好每节课,建好主阵地,发挥主渠道作用,下面结合近段时间的教学实践以及思政工作谈几点体会

心中有信,坚定政治立场

立德树人的前提就是要做到以德为先,以德立身,以德化人。教师要有一个明确的信念,就是把自己当成坚守党的意识形态阵地最前线的一,不仅要做传授知识的授业者,更要做培育社会主义核心价值观、帮学生系好人生第一粒扣子传道者。传道者自己首先要明道、信道,要有坚定的马克思主义理论信仰,做到“真学、真懂、真信”,将课堂教学作为传播信仰而不能只认为是一门养家糊口的手艺。这是思政课教学基本的主要底线,也是思政课教师必须坚守的政治立场。 

教学有爱,立足学生发展

教学需要以爱来陪伴守护学生的健康成长,从而落实立德树人的根本任务。著名教育家苏霍姆林斯基曾在《和青年校长的谈话》中这样说:“教育素养这一重要品质的第一标志,就是教师直接触及学生的理性和心灵。真正具有这种宝贵品质的老师,他的讲课就像在跟学生进行讨论。他不是拿真理来进行说教,而是跟青少年一起谈心。”因此,教师要营造一种师生对话沟通的互动环境,避免灌输式的说教,要把学生看作是与自己一样有生命、有思想、有情感的人,通过交流把握他们思想中的困惑与迷茫,让貌似枯燥的思政教育带着微笑的面孔走进青年学生的心中,实现知识传授与学生全面发展的同频共振。

手中有术,提升教学质量

教学是一门艺术,要用工匠精神来上好每一堂思政课。

第一,力争每堂课都有亮点。教师要站在党的政治立场上,将习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,把课程的重点难点和学生的困惑点,从理论上给学生讲清楚、讲明白、讲透彻,让学生觉得思政课“有意思”、“都爱听”、“真相信”。老师不仅要关注学生的出勤率,还要关注到学生的“抬头率”,更重要的是看学生的点头率,不断增强思政课的吸引力,让马克思主义理论教育入脑入心,力争实现思政课的实效性。

第二,增强学生的主体参与性。没有互动的教学不一定无趣,但很难精彩。教师要精心设计教学模式,尊重学生个性与特点,鼓励学生以多种形式积极参与,展示自身优势,提升个人能力与素质。鼓励学生自己做教学设计,选择感兴趣的话题做成PPT课件并开讲授课,学生讲思政课这样的换位体验,不仅调动学生学习思政课的主体参与性与实践性,还有助于教学相长,更能够增强思政课的活力。

第三,用问题导向增强教学有效性。要注重思政课教学的问题意识,以学生关注和困惑的问题为起点,以环环相扣的问题链引导教学,让教学沿着答疑解惑的认知路径层层递进、不断深入,从而逐步构建起从案例导入到理论分析、从实践探索到问题解读的问题链”教学模式。注重教师话语体系转化,贴近学生思想特点,教师要树立把理论融入故事,用故事讲清道理,以道理赢得认同的教学理念。

第四,寻找学生的学习契合点。将思政课与学生所学专业相结合,引导学生从思政课中找出本专业的一些著名学者,学习他们的优秀人物品格,肯定他们在文化科技教育等各方面的贡献。依据学生学科特色,引导学生通过完成绘画、读书报告、微信推文、微电影、小品短剧、辩论赛等多种形式表达出思政课主题内容,对他们进行思想政治教育,助力于学生的专业发展,使思政课真正“活”起来。

第五,运用新媒体技术,贴近学生接受习惯。对学生上课玩手机的问题,要学会因势利导,通过手机点名、微信互动、弹幕等形式,将学生手中的玩具变成学习的工具;建立微信公众号、思政课微课程视频库,以活跃于指尖的常态,带给学生最鲜活的能量,将新媒体的吸引力转化为思政教育的影响力,形成一种既发挥教师主导作用、又满足学生自学需要的新型网络教学模式。

学以致用,增强教育实效

改进和加强思政课教学的难点,在于理论与实践、课堂内外的衔接与拓展问题。教师要将思想政治理论教育日常生活化,引导学生利用马克思主义的立场观点方法来观察分析问题,自觉抵制错误的价值观和社会思潮。做到理论与实践的知行合一,精心设计思政课实践教学,开辟校外实践教学基地,让学生走出课堂、走出校园、走进企业、走进社会,通过参加社会实践,引导学生加深对当代中国马克思主义新思想新理论新成果的认识与理解,深刻体会到青年人的时代责任和历史使命。

青年兴则国家兴,青年强则国家强。高校思想政治工作关系着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。思政课教学是镂刻灵魂的事业,万复千回,功在不舍。思政教师不断探索新的教学方法、认真讲好每一堂课,建设学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课,使沈阳城市学院的思政课课堂成为有温度、有触感、可触摸的灵魂阵地。